A
respeito da escolha dos filmes e como eles podem colaborar com o
ensino/aprendizado da história/História, muito pouco se tem debatido a
respeito. A ausência de debate naturaliza o "senso comum" que se
estende da crença de que o filme "é verdade" - ficção e/ou
documentário, até o limite da ideia de que não é necessário criticar todos os
elementos que o filme apresenta com relação a realidade que ele pretende dar a
ver.
A
prática consiste em erro sério para todo tipo de obra da cultura, mas que se
agrava no caso de filmes. Afinal, o cinema lida, virtualmente, com
representações que visam, exatamente, a criação de uma “impressão de realidade”
para o público. Se a primeira abordagem de um filme amplia esta pretensão, ao
não submeter o processo de seleção a uma crítica mais severa, todo o trabalho
posterior fica comprometido.
Inicialmente,
é fundamental reconhecer que os filmes não precisam ter como foco ou objeto de
reflexão os temas ligados aos conteúdos de qualquer disciplina. Não! Ao
contrário do que se “acredita”, os filmes sempre podem sugerir muitas questões
e/ou temas (, inclusive) históricos. Mesmo que não esteja entre as pretensões
dos realizadores tratar, deliberadamente, de história/História ou de outras
áreas – o que é legitimo, uma vez que
cinema é, também, entretenimento – um filme sempre pode ser objeto de análise
por parte de um pesquisador e/ou professor.
Assim
como as demais manifestações da cultura, qualquer filme pode ser interrogado
academicamente, pode ser investigado por um pesquisador/professor das Ciências
Humanas. Há, certamente, necessidade de formação na área da pesquisa pretendida
e, também, que o pesquisador domine um aparato de teorias e métodos para
realizar a investigação.
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